目前我国高尔夫培训工作中普遍存在两种情况，一种是培训师资固定，学生被分给那个班就由指定的教员培训到底；另一种是学生在选修与高尔夫相关知识时所感兴趣的课时没有相应地建立起来。这两种情况下所培训的学生就像过去的计划经济，产品出来了，质量不保证，要不要由你。针对以上情况，我们高尔夫工作者应认真分析问题，引进合理的竞争机制，才能使我们的人才培训在良性循环里逐步发展壮大起来。

　　培训师资的固定模式，使学生不能客观考察每位教员的实际教学能力，不能选择更适合自己学习的教学计划，从入学开始，一班一个教师把学生钉死，虽说因材施教，但实质并非如此，没有竞争性，教好教坏，只凭教师良心了。应在入学之前把所有教员的教学计划都发给学生，让其初步了解每位教员的教学流程，正式培训的第一、二周安排不同的教员在错开的时间段里讲授相同的基础课，这样学生就有足够的时间去体会每位教员的教学风格，从第三周起所有教员在同一时间段开课，优胜劣汰，由学生来选择适合自己的老师，固定自己的班级。

　　高尔夫相关领域的知识是纷繁复杂的，几本固定教材要想满足所有学生的需求是不可能的，班级应该落实责任制由一个教员去带，可选修课却可以由不同的教员去讲，这就涉及选修课的开办问题，在不影响基础课的前提下，应大力提倡开设相关领域不同种类的选修课，教材可由不同的教员或具备相关条件的人员自行筛选编辑，但教材要结合实际，不要再搞统一的、千篇一律的选修教材了。学生试听自愿报名，但切记不可本末倒置，选修课所耗学时应不超过总学时的百分之二十为益。

　　在我国当前的高尔夫培训者队伍里，有些教员已经达到质量要求，有些通过培养和锻炼是可以达到质量要求的，可还有一部分人没有达到要求，多出来的人怎么办？多出来的人应该调动他们的工作，这批人也是人才，在原来的岗位上他们不能充分发挥作用，就应该派他们到更适合自己的岗位上去发展，这样才能保证培训体系的合理建立，才能为中国高尔夫源源不断的培养出高质量的人才。